Research

Urgensi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Deep Learning melalui Augmented Reality dan Virtual Reality Berbasis Etnomatematika pada Sekolah Inklusi di Madura

Pengembangan pendidikan inklusi menjadi salah satu fokus pendidikan dunia bagi siswa berkebutuhan khusus (SBK) untuk memberikan akses setara pendidikan berkualitas (SDGs, 4 dan 10). Bahkan, pendidikan inklusi di Indonesia berbasis teknologi untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan imersif, serta mengakomodasi keberagaman siswa di kelas inklusi dituangkan secara khusus pada Asta Cita ke-4. Sayangnya, salah satu tantangan besar adalah kurangnya pengetahuan guru menciptakan kelas yang inklusif, khususnya materi matematika yang dianggap paling sulit. Oleh sebab itu, pembelajaran berdiferensiasi dan deep learning melalui augmented reality (AR) dan virtual reality (VR) menjadi penting dikembangkan, termasuk menghadirkan pembelajaran matematika terintegrasi budaya lokal (etnomatematika) misalnya budaya madura. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan deep learning melalui E-modul AR dan VR berbasis Etnomatematika “Budaya Madura” secara lebih luas (Tahun 2). Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika SBK, serta memberikan konteks pembelajaran yang lebih relevan dengan memanfaatkan budaya lokal Madura melalui pemanfaatan teknologi. Penelitian direncanakan pada beberapa sekolah inklusi di Madura melalui design research tipe development studies pada tahun kedua.

Urgensi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Deep Learning melalui Augmented Reality dan Virtual Reality Berbasis Etnomatematika pada Sekolah Inklusi di Madura

Pengembangan pendidikan inklusi menjadi salah satu fokus pendidikan dunia bagi siswa berkebutuhan khusus (SBK) untuk memberikan akses setara pendidikan berkualitas, dan berbasis teknologi untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan imersif, serta mengakomodasi keberagaman siswa di kelas inklusi (SDGs, 4 dan 10). Sayangnya, salah satu tantangan besar adalah kurangnya pengetahuan guru menciptakan kelas yang inklusif, khususnya materi matematika yang dianggap paling sulit. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan pembelajaran berdiferensiasi yang mengintegrasikan AR dan VR berbasis etnomatematika “Kerapan Sapi” dan “Sapi Sonok” pada bangun datar dan bangun ruang di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan desain penelitian pengembangan model Plomp, yang meliputi (1) penyelidikan awal, (2) desain, (3) konstruksi, (4) uji, evaluasi, dan revisi, serta (5) implementasi. Penelitian ini dilakukan di tiga sekolah dasar inklusi di Madura, tepatnya di Kabupaten Sampang, Pamekasan, dan Sumenep Yaitu Sekolah Dasar Negeri Tambaan 2 di Kabupaten Sampang, Sekolah Dasar Negeri Pademawu Timur 5 di Kabupaten Pamekasan, dan Sekolah Dasar Negeri Patean 2 di Kabupaten Sumenep. Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran berdiferensiasi dengan integrasi Augmented Reality (AR) dan Virtual Reality (VR) berbasis etnomatematika “Kerapan Sapi” dan “Sapi Sonok” efektif meningkatkan hasil belajar dan pemahaman konsep bangun datar serta bangun ruang pada siswa normal, slow learner, dan hyperactive di sekolah inklusi. Penggunaan LKPD berdiferensiasi sesuai kebutuhan siswa, didukung scaffolding oleh guru serta penerapan konteks budaya lokal, membuat pembelajaran lebih adaptif, inklusif, dan menarik. Model ini direkomendasikan untuk diterapkan lebih luas guna meningkatkan kualitas pembelajaran matematika khususnya di sekolah inklusi.

Pengembangan Bahan Ajar Digital berbasis Etnomatematika Madura untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Pembentukan Karakter Siswa dalam Kurikulum Merdeka

Suku Madura merupakan salah satu suku yang tidak hanya berada di pulau Madura (Bangkalan, Sampang, Pamekasan dan Sumenep) namun berada di pulau lain di Indonesia seperti pulau Kalimantan, Sumatera, Sulawesi bahkan di Papua. Madura memiliki beragam budaya, adat istiadat dan tradisi serta memiliki solidaritas yang tinggi di perantauan. Namun sangat disayangkan saat ini banyak nilai budaya Madura yangmulai terabaikan dan tergerus oleh perkembangan zaman. Integrasi budaya dalam pembelajaran tentunya sangat diperlukan dalam rangka melestarikan budaya dan adat istiadat sehingga kemurnian dan nilai budaya yang baik akan tetap terjaga. Selain itu kemampuan berpikir kritis dan pembentukan karakter yang baik menjadi sasaran yang harus dibekali kepada siswa dalam kurikulum merdeka yang sarat dengan perkembangan IPTEK, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan bahan ajar digital berbasis etnomatematika Madura yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pembentukan karakater siswa SD yang valid, praktis dan efektif. Bahan ajar yang akan di konstruk dan dikembangkan terdiri dari modul ajar (RPP), materi ajar dilengkapi dengan pengenalan konsep melalui tnomatematika madura dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis digital yang sudah di integrasikan dengan etnomatematika Madura serta instrumen yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pembentukan karakter siswa. Metode dalam penelitian ini adalah pengembangan R&D Borg dan Gall terdiri dari 10 tahapan yang kemudian dikelompokkan dalam 4 kelompok yaitu: (1) pendahuluan; (2) pengembangan prototype; (3) uji coba dan penilaian termasuk revisi prototype; serta (4) desiminasi. Uji coba produk juga sudah dilaksanakan dilanjutkan dengan uji kepraktisan dan keefektifan bahan ajar digital berbasis etnomatematika Madura untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan karakter siswa. Artikel internasional yang dijanjikan saat ini masih dalam bentuk draft, karena masih menunggu hasil implementasi produk.

Integrasi Program Pendidikan Individual dan Lesson Study Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SD Berkebutuhan Khusus Berbasis Learning Trajectory

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan pembelajaran dengan mengintegrasikan Learning Trajectory (LT) dan Program Pendidikan Individual (PPI) untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika Siswa Berkebutuhan Khusus Sekolah Dasar. Metode penelitian ini menggunakan research and development dengan tahapan penelitiannya adalah Isvestigasi awal meliputi target needs, dan learning needs; Prototipe; Expert Judgement; Asesmen; Evaluasi; Implementasi; dan pelaporan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengembangan perangkat pembelajaran berupa modul ajar dan media pembelajaran manipulatif dan media ICT yang mengacu pada learning trajectory siswa, kebutuhan, dan karakteristik siswa berkebutuhan khusus dapat efektif, efisien, dan menarik bagi siswa berkebutuhan khusus. Selain itu, pembelajaran PPI berbasis LT mampu meningkatkan pemahaman konsep operasi bilangan, serta kemampuan pemecahan masalah matematika. Penelitian ini dapat dijadikan rekomendasi dalam pembelajaran PPI yang mengacu pada kurikulum pendidikan inklusif di sekolah dasar.